Este artículo presenta las principales actividades desarrolladas por el Equipo de Evaluación Psicológica, en el marco del Programa “UBA en Acción”, durante el periodo octubre 2023 a abril 2025, en diversos barrios de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Se destacan por ser áreas de vacancia en el sistema público de salud, las tareas realizadas de screening neuropsicológico, evaluaciones psicológicas y procesos de articulación institucional. Dichas intervenciones, están destinadas a facilitar el acceso a la salud mental y a la tramitación del Certificado Único de Discapacidad (CUD), en el marco de un enfoque de atención primaria, dentro de la extensión universitaria.
En el presente artículo se aborda el trabajo realizado por el Equipo de Evaluación Psicológica de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (UBA), coordinado por la Esp. Fernández, en el contexto del Programa “UBA en Acción”, focalizado en el acceso a la salud mental en comunidades en situación de vulnerabilidad social. Se expone el encuadre institucional, los objetivos de la intervención, las características del abordaje, y el impacto de estas acciones en relación con el acceso equitativo a la salud y respeto de los derechos de las poblaciones atendidas.
Atendiendo a las complejidades que presenta actualmente la demanda en salud mental de la población, así como a las dificultades en el acceso a los diferentes efectores del sistema de salud, y partiendo de un paradigma instituyente que define a la universidad pública como esencialmente inclusiva, la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires participa activamente en el Programa “UBA en Acción”.
Este programa, enmarcado dentro de las acciones comunitarias en barrios vulnerables del Área Metropolitana de Buenos Aires, permite que distintas unidades académicas de la UBA ofrezcan prestaciones, asistencia y recursos directamente en los territorios habitados por las comunidades destinatarias, garantizando el acceso efectivo a dichas intervenciones.
El Programa persigue dos propósitos fundamentales, llevar la experiencia y los recursos de la Universidad a comunidades vulnerables y, a la vez, formar a nuestros futuros profesionales de acuerdo con las necesidades de salud de la población. Siempre a favor de mejorar su calidad de vida en las áreas de desarrollo comunal, reforzar la educación no formal y la atención primaria de la salud.
Como menciona Busso, G. (2001), la vulnerabilidad social es un concepto dinámico y multidimensional, que incluye la exposición a riesgos sociales o naturales, que pueden afectar diversas dimensiones del bienestar material o no material, como el acceso a servicios de salud, educación y protección social. La vulnerabilidad social implica la interrelación de múltiples factores, tanto internos como externos, que convergen en un individuo, grupo o comunidad, en un tiempo y espacio determinado. La vulnerabilidad se expresa como indefensión frente al entorno, como desamparo institucional desde el Estado, y como debilidades internas que condicionan el afrontamiento de las situaciones y disminuyen la posibilidad de tomar las oportunidades que puedan presentarse.
La sumatoria de estos factores, generan una sensación de inseguridad que muchas veces paraliza y desmotiva para la búsqueda de estrategias adecuadas. La indefensión, combinada con la falta de respuestas y las debilidades internas, conduce a un deterioro del bienestar como consecuencia de estar expuesto a factores de riesgo. (Busso, Ob. cit).
Un aspecto importante a considerar es que el nivel de vulnerabilidad se relaciona, por un lado, con los factores de riesgo a los que los individuos están expuestos, y, por otro, con los recursos y estrategias de que disponen para prevenir, reducir y afrontar los embates externos.
Por otro lado, desde hace más de ocho décadas, el análisis del impacto de diferentes condiciones de vulnerabilidad social sobre el desarrollo físico, cognitivo y emocional, así como el análisis de los mecanismos por medio de los cuales tales efectos tienen lugar, continúan siendo áreas de interés central (Hermida et al., 2010). El desarrollo infantil puede ser afectado, tanto en forma positiva como negativa, a través de múltiples factores biológicos y socioculturales que están actuando, incluso desde antes del nacimiento. Estos factores impactarán de manera diferente según su duración en el tiempo, su acumulación y la susceptibilidad de cada individuo frente a los mismos.
Ante este cuadro de situación, el Programa UBA en Acción posibilita el acceso a fuentes y derechos básicos de bienestar, en el caso específico de la Facultad de Psicología, la salud mental. El Equipo de Evaluación Psicológica comenzó su participación con tareas de screening de funciones neuropsicológicas en niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje. También se llevaron a cabo evaluaciones psicodiagnósticas en los casos en que fueron requeridas. Para ello, se trabajó en articulación con actores e instituciones comunitarias de cada barrio, fortaleciendo la red local de atención.
Una vez establecida la fecha y el lugar del operativo, esta información era difundida por los canales institucionales pertinentes y se habilitaba una turnera para que las personas interesadas pudieran registrarse y acceder a la intervención profesional.
Complementariamente, se habilitó una casilla de correo electrónico institucional ( Esta dirección electrónica esta protegida contra spambots. Es necesario activar Javascript para visualizarla ) con el fin de agilizar la comunicación con los destinatarios, gestionar consultas y coordinar con otras instituciones que trabajan con poblaciones vulnerables.
El equipo está conformado por profesionales graduados de la Facultad de Psicología, en su mayoría docentes de asignaturas orientadas a la evaluación psicológica y el psicodiagnóstico. Además, el dispositivo constituye un espacio de formación para estudiantes avanzados de la carrera de Psicología, quienes participan de esta experiencia profesional especializada en contextos sociales complejos, poniendo en práctica, no solo conocimientos técnicos, sino también valores éticos, como la sensibilidad y la empatía.
Durante los operativos en territorio, se realizaron entrevistas iniciales con personas que, por no contar con acceso a servicios de salud mental, se encuentran en situación de vulneración de derechos. Posteriormente, se retomó el contacto para continuar el proceso evaluativo en la sede de la Facultad de Psicología (Av. Independencia 3065), utilizando espacios tales como la Cámara Gesell o las instalaciones del Programa Universidad y Discapacidad. Se atienden 50 casos por operativo (con turno previo) y se responden alrededor de 30 consultas, que son derivadas a otros efectores de salud de su zona de residencia.
Como resultado del trabajo, se elaboran los informes psicológicos que le permiten a los solicitantes, dar respuesta a aquellas instancias o profesionales que solicitaron la intervención. Estas demandas provienen de diversos contextos, incluyendo no solo la tramitación del Certificado Único de Discapacidad (CUD), sino también presentaciones ante instituciones educativas o sanitarias.
La articulación con instituciones educativas ha sido especialmente productiva, permitiendo detectar y derivar casos de niños, niñas, adolescentes y familias con necesidades específicas que, de otro modo, no podrían acceder a este tipo de evaluaciones por medios propios.
Dada la creciente demanda, el equipo amplió su campo de acción para incluir evaluaciones cognitivas orientadas a facilitar la obtención y/o renovación del CUD, tanto en población infantojuvenil como en adultos.
Participar en el Programa “UBA en Acción” implica llevar la práctica profesional a los territorios, con el objetivo de efectivizar y resguardar la igualdad de oportunidades en el acceso a la salud, eliminando barreras que limitan el ejercicio de este derecho fundamental.
Cabe destacar que estas acciones se alinean con los principios de la Atención Primaria de Salud (APS), definida por la Organización Mundial de la Salud en la Conferencia de Alma Ata (1978), a la cual la República Argentina adhiere. La APS promueve un enfoque integral, accesible y equitativo, centrado en la promoción, prevención y atención ambulatoria, buscando garantizar el derecho a la salud sin restricciones económicas, geográficas ni sociales.
En síntesis, el trabajo desarrollado por el equipo se basa en la convicción de que una universidad pública comprometida socialmente debe, no solo brindar formación académica de calidad, sino también involucrarse activamente en el abordaje de problemáticas comunitarias, contribuyendo a la transformación social desde una perspectiva de justicia e inclusión.
Bibliografía de referencia
- Almeida, G., Artaza, O., Donoso, N., & Fábrega, R. (2018). La atención primaria de salud en la Región de las Américas a 40 años de la Declaración de Alma-Ata. Revista Panamericana de Salud Pública, 42, e104. https://doi.org/10.26633/RPSP.2018.104
- Busso, G. (2001). Vulnerabilidad social: nociones e implicancias de políticas para Latinoamérica a inicios del siglo XXI. Presentado en el Seminario Internacional “Las diferentes expresiones de la vulnerabilidad social en América Latina y el Caribe”. Santiago de Chile: CEPAL.
- Castro Solano, A., & D’Anna, A. (2017). El Screening Neuropsicológico para Niños (SNN-UBA). En A. Castro Solano & M. Fernández Liporace (Eds.), La evaluación psicológica en niños. Técnicas de screening y diagnóstico. Buenos Aires: Paidós.
- Hermida, M. J., Segretin, M. S., Lipina, S. J., Sol Benarós, J., & Colombo, J. A. (2010). Abordajes neurocognitivos en el estudio de la pobreza infantil: consideraciones conceptuales y metodológicas. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 10(2), 205-225.
Organización Mundial de la Salud. (1978). Declaración de Alma-Ata sobre Atención Primaria de Salud. Recuperado de https://www.paho.org/es/alma-ata
